来自学习的喜悦

罗熳

2008年11月17日星期一

    表哥林，小华的地理老师，在期中考后的一天告诉我：“前天我监考小华班，他考试时老想作弊，都不会做，一开始就东张西望。平时上课都没有注意于听课，又没做其它事。是笨呢还是基础差？”我举例告诉他小华是聪明的：一次，正在用502胶水补鞋子的小华问我：“姑姑，502会否燃烧，会否爆炸？”我答道：“我不清楚，你可以做个实验。”他敏捷地答道：“我才不做呢，要是会爆炸，那我不是有危险？”我笑了。
    另外一次是这样的，我去找他班主任问话，回来的时候，我告诉他：“小华，你们班主任的儿子非常乖，你们班主任出去了，可他自己一个人在家做完作业，自个儿洗澡。”他答道：“你告诉我这些，是想让我在你不在宿舍的时候，也像他那样做好作业洗澡吧。”
    估计是小学的学习习惯很不好，平时又娇生惯养造成的。在我表示爱莫能助时，表哥用很有分量的话讲道：“总不能任其自然，他不自觉不听话就让他去，好让他感觉读书不是被迫的。这样的结果，将造成他白白地浪费时间，而一无所学！现在不多学一点基本的，以后走上社会是要吃大亏的。他不主动问你，你要主动陪他读。他可是我们至亲的亲人啊！我们不能放任不理！让他承受点压力或者说‘压迫’，让他学到些知识，感受来自成绩带来的喜悦，要比让他独自恐慌在茫然无助的苍白境界好的多！”
    表哥的一席话时时在我头脑里边回旋，其实前一段时间我很卖劲，后来，听到妈妈爸爸告诉我，小华回家告我状，说我撕了他的作业，让他重做，他很不满意。我解释道：“其实撕，并不代表撕毁，我都保存起来，还想让他今后再瞧瞧，只是让他重做。”也得到他家长（嫂子）的告诫：“不会读没关系，你看你哥哥只读到初中，钱赚得能养活全家人，如果有工作不一定能养活一家人呢，最重要的是不要让他厌读。”接着看到小华对我有抵触心理，不爱让我检查他的作业，不主动做作业，这些导致我的麻木。另外我自己在工作上也很忙。
    晚上，我处理完自己工作上的一些琐事，再次走过去检查小华的作业，发现刚才坐在我背后一米远的他，并没有做任何事，只是把头趴在桌上想着什么。说了几句话之后。我拿起他的英语书本，问他今天的英语单词，他一个也不会。我教他读了几遍之后，便拿起他的英语导学，瞧了下他前期的练习，只看一题“根据示范写出图中每种动物腿的数目”，便发现许多毛病：一、字母没写好，小写的“L”写的像“V”又像 “r”,“d”写的像“a”,“h”像“n”，“f”写的像称勾；二、字母高度不规范，该一行的高度跟两行的高度一样，上下没分清；三、上行抄下行，单词抄错“legs”抄成“leegs”等等；四、单词间隔不规范，同一个单词间隔太分开，不同的单词间隔却太小。
    我纠正了小华的那些错之后，让他做下边的新内容。几秒钟之后，我发现小华正趴着傻望着导学中的一个图案，我再拿过来看他到底为何犯傻，这是一道“按图示选择人体部位正确的英文表达”，总共11个部位，我指着一个个单词问他汉语，他只讲对了一个单词的汉语“脸”。跟他讲过各个单词的汉语意思之后，我让他完成练习，在我转身的瞬那，他又犯傻了，我叫他把英语课本拿出来对照着填。结果依然填错多个，擦涂多遍，类似上边的出错情况外，多了一点牛头不对马嘴。
    记取了以前让他抄写26字母各一行，引起他心中不满的教训，我用轻松的语调说今天我一个单词写五遍，你也写五遍。他笑了。平时，我那高傲地指点：怎么样，姑姑让你多写你不肯，现在被老师罚抄了吧；姑姑跟你说过自我介绍一定要学会，而且是多遍提醒，你不把它当回事，怎么样，考试又考出来了吧；学习成绩都班级里49名了，你还认为不差，难道要最后一名69名才算差？一半是多少？35啊，35名，也只是50%，相当于100分考50分啊，那已经差了呀！现在我没有必要重演。
    当孩子爽快地跟着我写完五个单词各五遍之后，我发现他在上边出现的那些问题有明显的改进，一边教他读着五个有关于身体部位的单词，我一边用手去揪他的耳朵“ear”，去敲他的头“head”拍他的脸“face”，打他的手臂“arm”，踢他的脚“foot”，他一边闪躲一边咯咯的笑着读着，好开心。我也感到一阵欣慰，第一次看他这么开心！连上一周给他买MP4都没这么热烈的开心，那开心大概是平静的。
    此时，我也感受到了一个“傻孩子懒孩子”也需要来自学习的喜悦！

晨曦朝露

罗熳，晚上好。别一天发太多主题。欣赏不过来就沉下去了。

罗熳

嗯，好的。记住了：）

景宜

这篇文字很好呢，在教育孩子方面，家长和老师都是需要仔细揣摩把上脉的，不然，许多不恰当的言语，举动，是会更增加孩子逆反情绪的，导致的效果真的是很差很差的。赞扬一下这篇文字。

清锁烟云

文章情境心境高度融合，纵笔铺叙，格调自然，可读性和节奏感很强。问好!

罗熳

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