【五月——真理之父的水屋】想咋灌就咋灌吧

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■释疑

　　老年人病例相继出现

　　记者：为什么扩大筛查范围？

　　市疾控中心主任邓瑛：因北京确诊的前几例输入性病例都是国外留学的年轻人，因此本市将筛查重点锁定在15岁至25岁的留学生和外出人员。但随着流感疫情在我国的扩散，同时本市输入性病例中也相继出现60岁以上的中老年人，因此决定将入境人群的筛查范围扩大到所有年龄段人员。

　　此次将归国人员的筛查范围扩大，也是为了一旦其出现甲型流感的相关症状，能最大限度地不涉及到其他人。防控关口前移也将有助于降低防控成本，降低疫情暴发的风险。

　　每天筛查人数超千人

　　记者：筛查范围扩大后，要筛查多少人？

　　市疾控中心副主任庞星火：原来北京每天的筛查人数在几百人，而范围扩大后，每天筛查人数将在千人以上。目前，市疾控中心已经向机场检疫局派驻了20多名工作人员，即时对每天从美国、加拿大、日本等国归国或来京的人员进行筛查，记录入境旅客中在京居住人员的相关信息。

　　以控制易感人群为主

　　记者：为什么不对全部入境旅客进行筛查？

　　市疾控中心主任邓瑛：一方面，目前，除个别国家外，其他国家尚未构成大规模的流感人群；另一方面，要把所有入境旅客都囊括起来的工作量将非常大，因现在我国的输入性病例主要来源于日本、美国、墨西哥等疫情高发区，所以本市仍以有针对性地切断传染源，控制易感人群为主。

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　■个例

　　隔离期间每天两次报病情

　　昨天上午10点半，记者与东城区和平里社区卫生服务中心保健科科长项明走进西营房社区，探访一户居家自我观察的家庭。

　　5月20日，60岁的朱先生和老伴随团前往日本，到东京、大阪等多地旅游，25日抵京。虽然此前已得知日本的流感疫情暴发情况，但因该团未取消，酷爱旅游和摄影的朱先生夫妇还是决定前往。尽管当地人并无过多的自我防护措施，但细心的导游还是在飞机一落地，就给每人发放了几个口罩。

　　“当地人的出行都没有受到影响，大街上戴口罩的人也非常少。”朱先生说，在回国的飞机上，因一人出现症状，所有人都未被允许下车，这让他们切身感到北京的防控措施有多么严密。

　　对于7日的居家观察，夫妻两人都表示双手赞同，称这样做不仅是对自己负责，也是对身边的人负责。从25日抵京后至今，夫妻两人取消了每天的晨练，蔬菜等生活用品都由女儿下班后带回，同时，日常生活中，夫妻两人也尽量减少与女儿女婿的接触。

　　除减少外出外，每天早8点和下午1点，朱先生都要和医生通个电话，将自己和老伴刚刚测量的体温情况进行“汇报”。

　　观察期间，朱先生也未闲着，亲手将拍摄的旅途风景制作了短片，并刻成光盘，以记录此次难忘的“口罩”旅行经历。

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■问题

　　7学校6托幼机构防控存隐患

　　昨天，记者从市卫生局获悉，近期18个区县及燕山区卫生局卫生监督所对辖区内学校及托幼机构晨午检等防控措施落实情况进行了专项监督检查。从监督检查情况看，97%以上的被检查单位能按照相关部门的要求落实各项防控措施，但也有13家单位存在薄弱环节，占1.24%，其中学校7所，托幼机构6所。

　　主要存在问题为：传染病疫情报告制度不完善，学校及托幼机构晨午检制度落实不到位。监督员针对存在问题的单位下达了《卫生监督意见书》，并要求其立即进行整改。

　　此前，市卫生局表示，北京市甲型H1N1流感防控策略将由“一个关口、两个重点”改为“一个关口、三个重点”，即在既往的医院、家庭基础上，还将重点关注学校的甲型H1N1流感防控工作，防止学校疫情的暴发。

　　本版采写本报记者李秋萌

浮萍

嗯，传播速度有点加快了~~~

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中考跟高考不同，它对学生人生的影响并不是特别重要。谭佐龙说，各位家长一定要看淡中考，在生活上照顾孩子，在精神上为孩子鼓劲。

　　谭佐龙提醒家长们，有些话应当作为忌语，它们包括：“你一定要考上某某重点高中”、“什么事都不要你做，你只要好好复习就行了”、“9年的学习，关键时候到了，一定要好好把握”、“考上某某中学，可以节约几万块钱”、“一定要在班里考上第几名”、“好好复习，中考时来个超常发挥”、“去年某某家的某某考上了重点高中，你像他一样就好了”。

　　他说，这个时候，家长应帮助孩子减压，多说点宽心的话，诸如：“考不上某某中学也可以考某中学，都是一样的”、“只要你努力了，爸爸妈妈相信你会考上重点中学的”之类的话。

　　对于考生，谭佐龙提醒，走进考场之后可以内心默念：我能成功！我能成功！右手拇指可以按左前臂上的内关穴，以缓解紧张情绪。内关穴的位置是从掌面与手腕关节处的横纹算起，约本人3只手指宽的位置。

　　考试中，有的考生会突然出现慌乱、记忆阻塞、书写痉挛甚至晕场等现象。谭佐龙说，这时，学生可以闭目养神，做深呼吸，把考题搁在一边，也可以按住手背面第一及第二掌骨之间的合谷穴，还可以用风油精擦人中或太阳穴提神。

　　稳定住情绪之后，可以利用联想法回忆老师讲课时的情景，或自己的复习笔记，努力回忆与发生记忆阻塞问题有关的概念和论据，把回忆起的内容记下来，看能否从中挑选出有益的线索和材料。

　　同时，考生还可以利用试卷上的其他试题帮助回忆，因为后面的试题也许会提供某些线索。